基层校长：困难学生流失是因学校吸引力不够
近日，李克强总理在高等教育改革创新座谈会上表示，要让更多困难家庭孩子能够受到良好教育，在平等竞争中拥有上升通道、释放创造潜能。如何通过改革创新提高教学质量，让贫困家庭的孩子也能追逐梦想，也是我在多年的工作中思考的问题。
主动下放 只因心中的教育梦
我们经常会问孩子：你的梦想是什么?可是，我们却很少问自己。很偶然的一次，与朋友们闲聊谈到梦想，突然发现自己已经多年没有想过和梦想有关的问题了。屈指一算，我从事教育事业近20年，在教学方面还算取得了一些成绩，但总感觉这些都算不上真正的梦想。我的梦想是什么?每天忙忙碌碌，是在为了梦想而努力吗?
当我带着学生参加央视中国汉字听写大会，回忆起与学生们一起备战的艰辛和在比赛中收获的快乐，突然意识到：帮助学生们实现梦想，才是我最大的梦想。一个多年未见的学生给我发来微信，“许老师，我在北大中文系读博士，感谢您多年的教导”，幸福感瞬间飙升，是啊，我的梦想随着孩子的梦想一起实现了。
2014年，我的工作生涯出现一个重大转折。区教育局推进集团化办学，我从长春第一外国语中学副校长的位置，主动请缨，“下放”到集团内的一所薄弱学校——长春八十二中当校长。当时，很多人对这件事表示不理解，很多朋友还询问我是不是犯了什么错，对此我并没有多解释，只是觉得，哪怕是一所薄弱学校的孩子，他们也有通过教育实现梦想、改变命运的权利。
到了新学校之后，我才发现，“梦想”这个词是多么渺远，它在残酷的现实面前不堪一击。
八十二中的“薄弱”在我们区都是出了名的，然而真正去了之后一组数据还是震惊到了我：2012年，八十二中共招来125名初一新生;2013年，生源断崖式下跌，仅招来46名新生;2014年9月我去就职时，两年前的新生只有73人顺利升入初三，其他学生都流失，流失率超过40%。更不用提成绩了，班级平均及格率为百分之十几，集团校每个年级有一千五六百名学生，最好的只能排前三四百名，绝大多数在1000名以后。
在我之前的教学生涯中，经历过很多难忘的事，却没有比一位无助的母亲哭泣更让我铭记于心。“我们家在农村，送孩子去城里上学的时候，全村子都羡慕我们，我们俩口在城里起早贪黑、省吃俭用，住几平米的出租房，只要他能好，无论多难我们都能克服。现在他不念了，我们的希望全没了。”我始终记得这位母亲在和我说这段话时眼里淌下的泪水，没有过激的行为、没有同学之间依依不舍的相送，只有母亲接走孩子时无助的蹒跚背影。因为儿子厌学，接触社会不良青年，这位母亲为了改变孩子身边的环境不再让他犯错，只能无奈带他回到原来的村子。她的话一直压在我的心头，即使孩子路“走偏了”，仍承载着家庭的全部希望和梦想。对于那位母亲，我一直觉得于心有愧。
我那时工作的单位是长春市处于前列的学校，学生家庭条件普遍很好，对教育的投入程度高，很少有学生因故流失。学生的学习热情较高，学习成绩明显超出其他学校，我们需要做的是关注学生的学习，通过师生的共同努力，让他们升入理想的高中。很多时候自己以为教育就是这样，也应该就是这样。我也认为，令我难忘的那个母亲、那个孩子、那个家庭，只是特殊现象罢了。
这种我自认为“特殊”的现象，在八十二中却每天都在“习以为常”地发生着。